viernes, 29 de noviembre de 2013
viernes, 22 de noviembre de 2013
Reseña
Herramientas metodológicas
en la formación basada en competencia
Reseña analítica
Datos
curriculares de la expositora:
Magalys
Ruiz. Nacionalidad Cubana.
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Título
de Master en Filología Española Universidad de Oviedo, España.
·
Título
de Doctora en Ciencias Pedagógicas Ministerio de Educación de Cuba (1996)
·
La
defensa de su tesis doctoral fue designada como: “La mejor defensa del país” en
ese año.
·
Obtuvo
la “Distinción Especial” como parte del proceso de premios nacionales a los
investigadores destacados del país. Otorgado por el Ministerio de educación
Superior.
·
Es
autora de programas Nacionales para la Enseñanza de la Redacción y la
Composición en las carreras universitarias de Filología y Licenciatura en
Lengua y Literatura.
·
Ha
publicado varios textos y más de 30 artículos en revistas nacionales e
internacionales.
·
Coordinadora
del programa de Doctorado en Ciencias de la Educación que se desarrolla en la
Universidad central de las Villas, Cuba.
·
Integra
el claustro de profesores que desarrollan programas de Doctorado en ciencias de
la Educación por parte de la universidad de Oviedo y la Girona en España.
·
Integra
la Asociación Nacional para la formación
del profesorado universitario en España y fungió como vicepresidente en
la Región central de la Asociación Nacional de Pedagogos de Cuba y de la
Asociación de Educadores Latinoamericanos.
·
Ha
colaborado con varias Escuelas del Instituto Nacional de México y con la
Secretaría de Educación Pública de México a nivel Nacional y en diversos
estados.
·
Premios:
o
Medalla
“Benito Juárez”, Otorgada por la Universidad Juárez del estado de Durango en
México y la distinción por la Educación Cubana, otorgada por la República de
Cuba.
Objetivo de la
exposición:
Comprender
la formación de competencias por medio de los cinco elementos que propone la
exponente en función de una educación de calidad.
Idea central:
Formación
de competencias a través de cinco elementos que abordan el origen del concepto
competencia: qué es una competencia, cómo se identifica, el proceso para
adquirir la competencia y finalmente la evaluación. Haciendo más claros los
detalles para formar en competencias.
Intencionalidad:
La
Doctora Ruiz busca que la idea de competencias esté bien clara, de esta manera
partiendo de la base primera, los docentes podamos reestructurar las ideas y
prácticas, para que las dificultades que encontramos al intentar formar en
competencias a nuestros alumnos sean aclaradas y tomemos nuevos caminos para
lograr nuestros objetivos.
Deja
muy en claro que para cada competencia hace falta ubicarnos en un contexto,
hacerlo real para nuestros alumnos y hacer significativo todo el proceso que
vamos logrando dentro de las aulas, es muy directa en sus planteamientos y no
deja lugar a la desidia y mucho menos a la falta de interés por parte del
docente.
Hace
una invitación muy radical a cambiar los esquemas que hemos repetido cada día
de nuestra práctica y nos propone un mejor trato de las capacidades que debemos
potenciar en nuestros alumnos pasando de la simple teoría provocando en ellos
el desarrollo de las competencias que mejorarán por mucho la sociedad en los
rostros de los que participamos en el proceso educativo.
Elementos sobre los
cuales sostiene su exposición:
Centra
este tratado en la persona, en sus capacidades, deja de lado la figura del
docente que imparte y proporciona el conocimiento, la vida va dotando de
herramientas a todo individuo y la idea de formar en competencias es potenciar
estas capacidades ayudando a la persona a reconocerse y construir desde su
realidad esas competencias que lo ayudarán en la vida diaria.
Metodología de la
exposición:
Se
deja ver que está dedicada a la educación y no sólo teóricamente sino en la
práctica misma, es muy clara en sus argumentos y los hace acompañar de ejemplos
que son cercanos al público que se dirige, conceptualiza y proporciona una guía
en esta camino tan lastimado como es el de la formación en competencias.
Interdisciplinariedad.
Interacciones con otras áreas de conocimiento o teorías que se detectan en la
exposición.
Menciona
claramente el por qué es necesario formar en competencias, los agentes externos
a la educación que provocan estas necesidades y que reconocen que es en la
escuela donde el trabajo que se haga con los alumnos se verá reflejado en la
sociedad, no solo en lo laboral, sino en las relaciones entre iguales, La idea
de competencias no se limita a un individuo que puede resolver problemas
laborales, sino que continuamente va resolviendo situaciones de su vida privada
y estos pueden complicarse más y más.
Importancia de la
exposición, a juicio propio argumente.
El
trabajo que ha realizado la Doctora Ruiz, me permite darle un sentido a la
complejidad que envuelve a las competencias, es una realidad que estamos
viviendo y que como docentes debemos responder, no debemos perder de vista que
trabajamos con personas que necesitan de nuestro apoyo, debemos dignificar y
dar credibilidad a nuestro trabajo y hacer que nuestros alumnos tengan esa
credibilidad ante la sociedad.
No
es fácil y más porque tenemos la costumbre que trabajamos para evaluar, no
tomamos en cuenta el proceso o los avances que cada uno de nuestros alumnos
logra, debemos proyectar lo trabajado dentro del aula a los problemas y
situaciones a las que se enfrentarán fuera de las cuatro paredes, si contempláramos
esto en nuestra planeación ya tendríamos bastante camino andado en la formación
de competencias.
Videos de referencia
Conferencia:
Ruiz,
Magalyz. (2009) Herramientas metodológicas en la formación basada en
competencias. Videoconferencia TEC de Monterrey EDU TEC de Monterrey EDU.
Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=ggFIWxdHqQw
viernes, 15 de noviembre de 2013
FICHA ANALÍTICA
Nombre de quien elabora:
Iñigo Almaraz Resendiz
Materia: Formando
en competencias
Fecha: 15 de
noviembre de 2013
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DATOS SOBRE LA OBRA BIBLIOGRÁFICA
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DATOS SOBRE LA OBRA HEMEROGRÁFICA
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Autor (es): Jonnaert
Título: Competencias y socioconstructivismo.
Nuevas referencias para los programas de estudio.
Editorial: CIRADE
Año de Edición: 2001
Colección: UQAM
País: Canadá
URL:
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Autor (es):
Título:
Título de la revista:
Año:
Núm.:
Vol.:
Págs:
País:
URL:
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Síntesis argumental:
El documento presenta la necesidad por
generar un programa educativo con referencia a un paradigma epistemológico de
construcción del conocimiento, aclara loas conceptos de constructivismo y de
competencia, su correspondencia en la entrada a los aprendizajes escolares
por el lado de las situaciones.
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DESCRIPCIÓN ANALÍTICA
A) Palabras clave:
Competencia,
socioconstructivismo, programa, paradigma epistemológico, transferencia,
adaptación.
B) Descripción del documento:
Este
documento nos muestra los conceptos de socioconstructivismo y de competencia
y como son compatibles, situándolos en su nivel de referencia estableciendo
vínculos lógicos, se aclara el concepto de socioconstructivismo para
establecer algunas bases para una pedagogía por competencias que tomaría como
referencia al socioconstructivismo.
C) Tesis central o el planteamiento principal:
El
socioconstructivismo como punto de referencia para las reflexiones sobre la
construcción de los conocimientos en el contexto escolar.
D) Elementos de la demostración o sustentación:
Plantea
los conceptos de socioconstructivismo y competencia como compatibles, muestra
la paradoja fundamental en la que se
inscribe un programa de estudios cuando es pluriparadigmático, ejemplifica
una noción utilizada en los programas de estudios y en los discursos sobre la
escuela según una óptica conductista o una constructivista, demuestra los
lasos que hay entre los conceptos de constructivismo y de competencia.
E) Metodología de la exposición:
El
autor plantea dos conceptos que se relacionan, a lo largo del texto va
desmembrando los conceptos y sus aplicaciones hasta llegar a su compatibilidad
pura dejando en claro que competencias y conocimientos se construyen en
estrecha interacción y son temporalmente viables en situación.
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VALORACIÓN CRÍTICA
F) Balance:
Este
documento aclara la posición de las competencias ante el conocimiento,
proyectando así los desafíos que se tienen al estructurar un programa ya que
es necesario contemplar lo que se quiere construir o desarrollar y en que
situaciones y momentos específicos se ocuparán. Es un documento que sirve
para comparar la práctica con lo escrito en los programas, ya que no siempre
concuerdan y el fin es totalmente diferente.
G) Juicio crítico:
Este
texto invita a revisar la práctica docente, mi práctica docente, ya que
podemos centrarnos tanto en el tema de las competencias dejando de lado la
experiencia de hacer uso de ellas en una situación específica. Podemos caer
en una conceptualización de las competencias perdiendo lo primordial que está
implícito en ellas que es la experiencia previa y la final al aplicar todo el
conocimiento, habilidades, afectos, etc. En la resolución de un problema
cotidiano.
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FICHA ANALÍTICA
Nombre de quien
elabora: Iñigo Almaraz Resendiz
Materia: Formando en
competencias
Fecha : 15 de
noviembre de 2013
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DATOS SOBRE LA OBRA BIBLIOGRÁFICA
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DATOS SOBRE LA OBRA HEMEROGRÁFICA
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Autor (es): Castillo, C y
Terrén, E.
Título: De la cualificación a la competencia.
Elementos para una. reconstrucción epistemológica.
Editorial: Complutense.
Año de Edición: 1994.
Colección: En cuadernos de relaciones.
País: España.
URL:
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Autor (es):
Título:
Título de la revista:
Año:
Núm.:
Vol.:
Págs:
País:
URL:
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Síntesis argumental:
Los diagnósticos del actual cambio social en
cuanto a lo laboral guía hacia transformaciones objetivas generando nuevos procesos
dentro de la industria. Contemplando El
paradigma clásico del capital humano que vale por su productividad; La crisis del paradigma clásico
reconsiderando las estrategias de la inversión en educación y formación; El reajuste categorial: de la cualificación
a la competencia privilegiando el análisis de los actores frente a las
estructuras.
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DESCRIPCIÓN ANALÍTICA
A) Palabras clave:
Cualificación,
competencia, relación educativa, capital humano, tecnología.
B) Descripción del documento:
El
documento va planteando los orígenes de la cualificación y cómo los cambios
en la sociedad han generado que se transforme y genere una competencia. Desde
una mirada al obrero como mano de obra. Se plantea el capital humano como
clave de la economía de la educación y de los análisis del mercado de trabajo
y las políticas de empleo. La cualificación como la habilidad, conocimientos
técnicos y profesionales. La recesión económica y la reconversión industrial
pusieron freno a la demanda de trabajadores cualificados y la crisis fiscal
del Estado obligó a reconsiderar las estrategias de la inversión en educación
y formación. La nueva perspectiva que parece abrirse tiende a privilegiar las
representaciones de los actores frente al análisis de estructuras, la
construcción y transmisión de competencias frente a su formalización en
categorías objetivables.
C) Tesis central o el planteamiento principal:
Los
cambios de la sociedad industrial dirigido a las transformaciones objetivas
de los nuevos procesos de estructuración social.
D) Elementos de la demostración o sustentación:
El
análisis se plantea a través de los estudios que surgen de los cambios que la
sociedad va sufriendo, las etapas que se generan enmarcadas por la economía y
su evolución, dirigiéndose hacia el foco que es la educación y como esta se
encontraba en un segundo plano, llegando a ser después del estudio, la
posibilidad para afrontar los cambios de la sociedad misma.
E) Metodología de la exposición:
Los
autores van demostrando, guiados por los estudios de diversos autores, los
cambios que la sociedad presenta en sus diferentes etapas, y cómo la
educación se sitúa como eje fundamental para dar respuesta a dichos cambios.
Ante las necesidades laborales la respuesta más clara era y sigue siendo la
educación y formación de la sociedad.
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VALORACIÓN CRÍTICA
F) Balance:
El
documento plantea el paso de una cualidad a una competencia, centrado en el
aspecto laboral, pero que permite vislumbrar la necesidad de educar para la
vida en específico en la persona del obrero frente a la industria y todos los
elementos que necesita para desempeñarse correctamente y generar capital
evitando la mínima perdida de lo producido.
G) Juicio crítico:
Este
documento revela el origen de los programas educativos, la sociedad requiere
personas capacitadas para algo y es obligación del sistema educativo
responder educando para cubrir dichas necesidades, considero que en estas
etapas no se contemplaba a la persona como tal, por lo tanto desde nuestra
labor debemos buscar responder a las necesidades de nuestra sociedad sin
dejar de lado a la persona, hacerla sentir parte de la sociedad y de esta
manera participará positivamente en el crecimiento y mejoras que necesite.
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